Steinbring, H. (2005). The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction: An Epistemological Perspective. Springer US. https://doi.org/10.1007/b104944
Trích dẫn kiểu Chicago (xuất bản lần thứ 7)Steinbring, Heinz. The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction: An Epistemological Perspective. Boston, MA: Springer US, 2005. https://doi.org/10.1007/b104944.
Trích dẫn kiểu MLA (xuất bản lần thứ 9)Steinbring, Heinz. The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction: An Epistemological Perspective. Springer US, 2005. https://doi.org/10.1007/b104944.
Cảnh báo: Các trích dẫn này có thể không phải lúc nào cũng chính xác 100%.